Cursos de FPO, trabajo en Europa y otros recursos

A continuación vamos a dejar una serie de enlaces y recursos donde os podéis informar sobre cursos y formación que están ofertados y que, posiblemente, no conocéis.

Actualmente recibimos un alto número de solicitudes  de cursos de fpo, cursos de los que actualmente no tenemos en cartera, sin embargo os dejamos el enlace de la junta de andalucía para que podáis consultarlo por si apareceria algún curso del que estéis interesados. Se suele actualizar a primeros y mediados de mes.

En general la formación tiene el objetivo de aspirar a un puesto de trabajo, si estás dispuesto a moverte geográficamente por Europa, puedes consultar en esta página web puedes consultar ofertas de trabajo en Europa..

Asimismo puedes encontrar acciones formativas aquí.

Hace poco que descubrí este blog “yoOriento” , el cual es muy interesante porque ofrece muchos consejos útiles sobre formación, trabajo y recusos humanos.

Más información de Escuelas Talleres

Las escuelas talleres están, principalmente dirigidos a:

Jóvenes participantes como alumnos/as:

* Formación profesional en una especialidad.
* Práctica y experiencia profesional en las ocupaciones en que se formen.
* Formación general para alcanzar los niveles de educación obligatoria, en su caso.
* Información sobre técnicas de búsqueda de empleo y orientación laboral.
* Formación sobre autoempleo y creación de pequeñas empresas.
* Formación en prevención de riesgos laborales.
* Módulo de alfabetización informática.

Directores/as, docentes y personal de apoyo:

* Un trabajo atractivo relacionado con la formación de jóvenes y la recuperación de su entorno.
* Experiencia laboral y acceso al primer empleo para muchos titulados.
* Reinserción laboral a profesionales cualificados en desempleo y que deseen dedicarse a áreas de formación profesional.
* Perfeccionamiento técnico y formación en metodología didáctica.

Al entorno en el que se desarrollan:

* Recuperación y puesta en valor de espacios rehabilitados.
* Promoción de actividades de servicios relacionadas con la tercera edad y grupos desfavorecidos.
* Integración de los jóvenes en su entorno social y fijación de la población.
* Dinamización social de su zona de influencia, potenciando recursos generadores de empleo.

Duración y contenidos.

Las Escuelas Taller tienen una duración de entre uno y dos años y constan de dos etapas:

* En la primera, de seis meses, los/as alumnos/as reciben formación profesional teórico práctica, así como los conocimientos necesarios para evitar los riesgos laborales en el trabajo. Durante este período reciben una ayuda económica en concepto de beca de formación.
* En la segunda, de entre seis y dieciocho meses, los/as alumnos/as trabajadores/as suscriben un contrato de trabajo para la formación con la entidad promotora, por el que reciben el 75% del salario mínimo interprofesional vigente cada año, realizan un trabajo de utilidad pública y social y continúan con el proceso formativo iniciado en la primera parte.

Las Casas de Oficios tienen una duración de un año y constan de dos etapas:

* En la primera, de seis meses, los/as alumnos/as reciben formación profesional teórico práctica, así como los conocimientos necesarios para evitar los riesgos laborales en el trabajo. Durante este período reciben una ayuda económica en concepto de beca de formación.
* En la segunda, de seis meses, los/as alumnos/as trabajadores/as suscriben un contrato de trabajo para la formación con la entidad promotora, por el que reciben el 75% del salario mínimo interprofesional vigente cada año, realizan un trabajo de utilidad pública y social y continúan con el proceso formativo iniciado en la primera parte.

Los Talleres de Empleo tienen una duración mínima de 6 meses y máxima de 1 año.

Una vez transcurrido el plazo concreto de duración previsto en la resolución aprobatoria del proyecto, se entiende finalizado el Taller de Empleo, por lo que los contratos celebrados nunca pueden sobrepasar el tiempo máximo de duración del proyecto.

Durante el desarrollo del Taller de Empleo, los/as trabajadores/as participantes, además de suscribir un contrato con la Entidad Promotora desde su inicio, reciben una formación profesional ocupacional adecuada a la ocupación a desempeñar, en alternancia con el trabajo y la práctica profesional.

El tiempo dedicado a formación teórica es computado a todos los efectos, como jornada efectiva de trabajo.

Formación de atención al discapacitado

El Tribunal Superior de Justicia (TSJ) de la Región de Murcia pretende promover la formación para la atención al discapacitado. Así lo ha manifestado el presidente del TSJ, Juan Martínez Moya, que junto con el secretario de gobierno, Javier Luis Parra García, han recibido al presidente del Consejo Territorial de la ONCE, Germán Moya Hernández, acompañado del delegado Territorial, Agustín Aguilera.

Durante la visita esta delegación de la ONCE en Murcia hizo entrega de un ejemplar de la Convención de la ONU para los Derechos de las Personas con Discapacidad editado en Braille y el Director Administrativo, Juan Antonio Sánchez, dio lectura del primer artículo; asímismo reafirmó el compromiso de esta institución para hacer cumplir la Carta de Derechos del Ciudadano ante la Justicia en el capítulo de protección al discapacitado, destacando la importancia de que todo ciudadano afectado por cualquier tipo de discapacidad sensorial, física o psíquica, pueda ejercitar con plenitud los derechos reconocidos en la Carta o las leyes procesales.

Puedes encontrar más información en europa press

Baja inserción laboral en Andalucía

Aumenta el porcentaje al  45,19 por ciento de personas con pocas o muy pocas posibilidades de salir del paro en Andalucía, siendo este dato superior que la media nacional, donde el 39,56 por ciento de los más de 3,6 millones de desempleados registrados en el mes de agosto de 2009, tenían pocas o muy pocas probabilidades estadísticas de encontrar un empleo.
Los más castigados
A nivel nacional, en general, las posibilidades de salir del paro son menores para las mujeres, los inmigrantes, los trabajadores de mayor edad, los que tienen menor nivel de estudios, los demandantes de más antigüedad y los perceptores de prestaciones, especialmente los que cobran ayudas asistenciales, subsidios para mayores de 52 años y la Renta Activa de Inserción (RAI).
Consejos para aumentar la posibilidad de inserción
Ampliar el ámbito territorial de búsqueda de empleo, empezar con la búsqueda de empleo desde el primer momento, y expandir las tareas que está dispuesto a realizar consiguen aumentar las probabilidades de encontrar un puesto de trabajo.
Más formación, más posibilidades:
Si entre los motivos por la difícil empleabilidad de los ciudadanos se encuentra tener un bajo nivel de estudios, podemos combatirlo con más formación. La realización de cursos de idiomas, cursos de habilidades, de marketing, etc, puede abrirte nuevos caminos laborales.
La noticia fue vista en diario critico

Nos vamos de vacaciones!

¿Podcasting + Presentaciones es mejor que el profesor?

Esta semana he leído un interesante post en el blog de Enrique Dans titulado:  Educación y podcasting: ¿sustituimos al profesor?, en dicho post se comenta como se ha realizado un interesante experimento:

Se cogieron diversos alumnos, una clase magistral, y se puso a los alumnos con profesor y otros vía podcasting,  resultando con mejores resultados aquellos alumnos que habían recibido las clases vía podcast y presentación. Y además eran aquellos alumnos que tomaron apuntes durante el podcast, los que tenían mejores resultados.

Pero ¿sorprenden estos resultados? no creo, en mi opinión la gente aprende más cuanto más participa o se involucra en una actividad.

Aún así hablando con amigo, saqué a colación este tema, él es profesor, y me comentó el Cono de Edgar Dales, donde decía que la gente aprende un 90% de lo que decimos mientras lo hacemos,  a pesar de que parece que Edgar Dales nunca dio cifras a su cono, y cada uno ha sacado sus propias interpretaciones.

Dicho post, tomado tal cual beneficiaría mucho a la formación online,  lo que ocurre, es que un profesor cumple otras misiones en entornos online, y el post de Enrique Dans se refiere a clases magistrales:

• Control: El profesor plantea su propio programa, que incluye objetivos, tiempos, reglas y procedimientos,  desarollo de contenidos, actividades y ejercicios.
• Función intelectual, conoce más del tema, que lo que pueda realizarse en una presentación, además a este se le pueden realizar preguntas.
• Función Social: En en tornos elearning está es fundamental para crear un atmósfera de aprendizaje común y diferentes puntos de vista, facilitar el feedback, y esto beneficia no sólo a los alumnos, también a la empresa impartidora que podrá mejorar su plan formativo.

De todas formas no creo que haya procesos “efectivos” al 100%,  deben personalizarse   acorde a las necesidades de formación del alumnado y sus características.

Entrevista con Sebastian Muriel, Director General de Red.es

En Grupo Euroformac, a través de nuestra iniciativa para Administraciones Públicas, hemos realizado una entrevista a Sebastian Muriel, Director Generale de Red.es.

Cuando le hemos preguntado respecto a la formación online,¿Cree que el modelo online, con sus diferentes posibilidades como videojuegos formativos o redes sociales constituye una alternativa a la formación presencial? ¿cómo cree que mejoraría la formación online?

Más que una alternativa, es un excelente complemento que ayuda a toda la comunidad educativa (alumnos, profesores, etc.) para que la formación sea más accesible, más participativa, más cercana a todos nosotros. Durante los últimos años, red.es se ha configurado como un instrumento eficaz para el impulso de la Sociedad en Red. Un buen ejemplo de ello puede ser el impulso que estamos realizando a la educación en Red, donde como país estamos en posiciones de clarísimo liderazgo internacional en lo que respecta a la utilización de las TIC en los procesos de aprendizaje

Para leer la entrevista completa a Sebastian Muriel

La Formación está en alza

En lo que va de semana he leído dos noticias que son bastante interesantes, en temas de formación, por un lado:  La crisis vuelve al directivo a clase, donde afirman que las solicitudes de información para los masters han aumentado de forma considerable,  y no es que los masters estén más baratos, el periódico El País de donde extraigo la noticia da lo siguientes datos:

• Esade ha visto subir hasta un 56% las solicitudes para su MBA, que cuesta 56.000 euros.
• IESE  ha subido un 20% en cuanto a solicitudes de información, con un coste de  67.900 euros
• Instituto de Empresa Business School ha recibido entre un 25% y un 30% más de peticiones para su curso de 48.000 euros.

Sí han disminuido los programas pagados por las empresas.

La otra noticia, que he leído en Expansión, , es que el 64% de los españoles no trabaja en los estudios realizados,   y el 67% quiere mejorar la formación, esto es importante, sobre todo el último punto, siempre se habla de que son los empleados los que tienen que velar por mantener su puesto de trabajo en tiempos de crisis, pero ¿qué ocurre con aquellos empleados que nos son rentables?, a estos hay que mantenerlos contentos, en caso contrario, podemos perder una importante fuente de ingresos.

Dicho esto los planes de formación, se erigen como una solución eficaz para retener el talento dentro de la empresa, no es sólo esto, la conciliación familiar y otro tipo de medidas también ayudarán, pero si un 67% de los empleados quiere mejorar su formación esto es para tenerlo en cuenta.

Lo curioso es que las empresas todavía no conocen los planes de formación continua subvencionada, por el que pueden obtener en función del tamaño de la empresa, formación a coste 0.  Aquí entra en consideración el trabajo de las consultoras de formación, que deberíamos de dar a conocer esta posibilidad.

Formación para el Sector de la Construcción

Aunque la noticia de Expansion se refiere a Cataluña, es facilmente extrapolable al resto de España, la formación es esencial en estos tiempos, ya que es necesario el reciclaje, y un reciclaje hacia otros sectores como los servicios, nuevas tecnologías o incluso energías renovables.

El estudio realizado por el Instituto Gaudí, que ahora celebra sus 20 años,  la noticia no es nada positiva en relación al sector, ya que estipula que en Cataluña, el sector podrá dar trabajo como mucho a unos 250.000 trabajadores, lejos de los 400.000 a los que ha ocupado, por lo que como he puesto anteriormente es necesaria una migración hacia otros sectores, siendo el paso lógico la formación.

El centro aporta formación continua a trabajadores y formación gratuita para desempleados, y el año pasado impartió 926 cursos.

Nuevos Modelos en la Formación Universitaria

Me ha sorprendido el nuevo modelo de formación que se está estudiando, y que he podido leer en el País.com,  con un titular bastante llamativo:  ” La universidad gratis es posible:  pagan los vagos“  en dicha noticia se cometan que en España, los universitarios pagan o hemos pagado el 10 % de lo que cuesta la formación.

El nuevo modelo planteado viene a decir que sea gratuito para aquellos que aprueben a la primera, y que haya que pagar más por segundas y terceras matrículas, como bien comentan en la noticia, esto que podría implicar:

• Desincentivar  a aquellos con menos recursos que vayan hacia a las carreras más complicadas, tipo telecomunicaciones.

Aunque realmente se desincentivaría muchas de las carreras técnicas, que son las que en la actualidad parecen que no están tan ahogadas por la crisis y pueden facilitar un cambio en el modelo ecónomico, pues la formación tanto universitaria como la profesional, es un pilar fundamental sobre las que se debe sustentar una economía que pretenda ser moderna, y una vista sobre nuestro modelo económico y la tasa de paro, puede ver que tenemos un problema, si la comparamos con otros países como Alemania, o dentro de España, las diferencias entre algunas comunidades autónomas como el País Vasco o Andalucía.

También lógicamente, el que sea gratuita la universidad, para un determinado grupo de alumnos, favorecerá el rendimiento.

El problema como siempre, es cuestión de equilibrios. Creo que generalizar es equivocarse y una política que no tenga en cuenta, ni las necesidades de un país, ni las caracteríasticas de la carrerá en sí, está abocado al fracaso. 

Asimismo también habría que potenciar la formación profesional específica como alternativa a la universidad, y recordar que para un profesional,  otro de los elementos clave es su experiencia.